2021年7月18日貴州特崗教師考試《體育》學(xué)科真題(考生回憶版)
　　第一部分：學(xué)科知識(shí)
　　一、選擇題
　　1.2021年7月11日結(jié)束的“美洲杯”足球比賽中，奪得冠軍的球隊(duì)是()。
　　A.阿根廷
　　B.巴西
　　C.秘魯
　　D.哥倫比亞
　　2.下列不是關(guān)節(jié)基本結(jié)構(gòu)的是()。
　　A.關(guān)節(jié)面
　　B.關(guān)節(jié)囊
　　C.關(guān)節(jié)腔
　　D.關(guān)節(jié)內(nèi)軟骨
　　3.人體下肢肌肉中最長(zhǎng)的肌肉是()。
　　A.股四頭肌
　　B.豎脊肌
　　C.縫匠肌
　　D.股二頭肌
　　4.粗肌絲主要由()分子組成。
　　A.肌動(dòng)蛋白
　　B.肌球蛋白
　　C.肌鈣蛋白
　　D.原肌球蛋白
　　5.肺活量是()。
　　A.潮氣量+補(bǔ)吸氣量+補(bǔ)呼氣量
　　B.余氣量+潮氣量
　　C.肺通氣量+補(bǔ)吸氣量
　　D.肺泡通氣量+潮氣量
　　6.2022年北京冬奧運(yùn)會(huì)計(jì)劃于()開幕。
　　A.2022年2月10日
　　B.2022年2月4日
　　C.2022年2月14日
　　D.2022年3月4日
　　7.《體育之研究》的作者是()。
　　A.陳獨(dú)秀
　　B.陶行知
　　C.毛澤東
　　D.蔡元培
　　8.體重指數(shù)(BMI)的計(jì)算公式是()。
　　A.實(shí)際體重(kg)/身高(m)2
　　B.實(shí)際體重(kg)2/身高(m)
　　C.實(shí)際體重(kg)/身高(m)
　　D.實(shí)際體重(kg)X身高(m)
　　9.現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)始人是()。
　　A.約什史密斯
　　B.詹姆斯奈史密斯
　　C.JR·史密斯
　　D.大衛(wèi)·斯特恩
　　10.第二次世界大戰(zhàn)后建立的社會(huì)主義國(guó)家，一般都按照()建立了自己的體育體制，各國(guó)規(guī)定了統(tǒng)一的學(xué)校體育大綱，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校本育的規(guī)范化，成立了體育學(xué)院，加強(qiáng)了體育師資的培訓(xùn)。
　　A.印度模式
　　B.巴西模式
　　C.蘇聯(lián)模式
　　D.巴基斯坦模式
　　二、名詞解釋
　　11.休閑體育：
　　人們?cè)陂e暇時(shí)間以增進(jìn)身心健康，豐富和創(chuàng)造生活情趣，完善自我為目的的身體鍛煉活動(dòng)。
　　12.運(yùn)動(dòng)性疲勞：
　　當(dāng)機(jī)體生理過程不能繼續(xù)保持在特定的水平上進(jìn)行和不能維持運(yùn)動(dòng)的預(yù)定強(qiáng)度時(shí)，出現(xiàn)了機(jī)體工作(運(yùn)動(dòng))能力暫時(shí)性降低，但經(jīng)過適當(dāng)?shù)男菹⒑驼{(diào)整以后，可以恢復(fù)原有機(jī)能水平的一種正常生理現(xiàn)象。
　　13.興奮性：
　　生物體內(nèi)可興奮組織具有感受刺激、產(chǎn)生興奮的特性稱為興奮性。
　　14.徑賽：
　　以時(shí)間計(jì)算成績(jī)的競(jìng)走和跑的項(xiàng)目。
　　三、填空題：
　　15.上肢與軀干之間連結(jié)的唯一關(guān)節(jié)是：胸鎖關(guān)節(jié)。
　　16.骨骼肌收縮的基本結(jié)構(gòu)單位是：肌小節(jié)。
　　17.籃球場(chǎng)的中線屬于某隊(duì)的后場(chǎng)。
　　18.常見脊柱側(cè)彎的類型有“C”型和“S”型。
　　19.蛋白質(zhì)的基本單位是：氨基酸。
　　20.脂溶性維生素包括維生素A、維生素D、維生素E和維生素K。
　　21.腎的結(jié)構(gòu)和功能單位是：腎單位。
　　22.影響跑速的主要因素是步長(zhǎng)和步頻。
　　23.神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的基本形式是反射，反射活動(dòng)的結(jié)松基礎(chǔ)是：反射弧。
　　24.體育課可分為:準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分。
　　四、判斷題
　　25.2021年7月12日凌晨結(jié)束的歐洲杯，獲得冠軍的球隊(duì)是英格蘭。(X)
　　26.細(xì)胞由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核三部分組成。(V)
　　27人體內(nèi)除去碳、氫、氧、氮以外的元素統(tǒng)稱為礦物質(zhì)。(V)
　　28.機(jī)體各器官、組織和細(xì)胞能利用的直接能源是ADP。(X)
　　29.體育是以身體運(yùn)動(dòng)為基本手段促進(jìn)身心發(fā)展的文化活動(dòng)。(V)
　　30.消化系統(tǒng)是由大腸、消化管和消化腺三大部分組成。(X)
　　31.人體固有的吸氣肌為肋間外肌和腸肌。(V)
　　32.以細(xì)胞外液丟失為主，失水量達(dá)到體重的2%~4%為中度脫水。(X)
　　33.在跳躍項(xiàng)目中，決定騰空高度(H)和騰空遠(yuǎn)度(S)的主要力學(xué)因素是騰起初速度
　　(V0)和騰起角(θ)。(V)
　　34.體育教學(xué)是學(xué)校體育的重要目標(biāo)組成部分，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的基本組織形式。(V)
　　四、簡(jiǎn)答題
　　35.請(qǐng)簡(jiǎn)答影響骨骼肌力量大小的解剖學(xué)因素。(4分)
　　影響骨骼肌力量大小的解剖學(xué)因素主要有骨骼肌的生理橫斷面、骨骼肌的初長(zhǎng)
　　度、骨骼肌起止點(diǎn)位置、肌拉力角、年齡和性別等
　　(1)骨骼肌的生理橫斷面積是一塊骨骼肌所有肌纖維的橫新面之和。它是決定骨骼肌力量大小最重要的解剖學(xué)因素。
　　(2)骨骼肌的初長(zhǎng)度是指肌肉收縮前的長(zhǎng)度，在生理范圍內(nèi)，骨骼肌收縮前的初
　　長(zhǎng)度越長(zhǎng)，骨骼肌收縮的加速度越大骨骼肌的收縮力量也越大。
　　36.請(qǐng)簡(jiǎn)答我國(guó)課余體育訓(xùn)練的組織形式。
　　1.學(xué)校動(dòng)隊(duì)
　　學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)是我國(guó)課余體育訓(xùn)練最常見、最普遍的組織形式，也是我國(guó)課余體育訓(xùn)練最富活力的訓(xùn)練組織之一。
　　2.基層訓(xùn)練點(diǎn)
　　基層訓(xùn)練點(diǎn)是以一個(gè)或兩個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為重點(diǎn)的訓(xùn)練基地。
　　3.體育特長(zhǎng)班
　　4.體育俱樂部
　　37.請(qǐng)簡(jiǎn)答人體的基本組織。
　　人體的基本組織分為上皮組織、結(jié)締組織、肌組織和神經(jīng)組織4類。
　　(1)上皮組織
　　(2)結(jié)締組織:疏松結(jié)締組織、致密結(jié)締組織、網(wǎng)狀組織脂肪組織、軟骨組織、骨組織、血液和淋巴。
　　(3)肌組織:骨骼肌、心肌、平滑肌
　　(4)神經(jīng)組織
　　38.請(qǐng)簡(jiǎn)答影響投擲遠(yuǎn)度的因素。
　　(1)出手速度:是決定投遠(yuǎn)度的最為重要的因素，出手速度與撤體遠(yuǎn)度呈正比，所以速度稍有增加，遠(yuǎn)度就可以獲得較大的增加；
　　(2)出手角度:推鉛球適宜的出手角度38°~42°；
　　(3)出手高度
　　39.請(qǐng)簡(jiǎn)答預(yù)防運(yùn)動(dòng)性腹痛的措施.
　　1.注意運(yùn)動(dòng)前飲食結(jié)構(gòu)及時(shí)間間隔，運(yùn)動(dòng)前不易過食和過度飲水，慎食易產(chǎn)氣食物，也不宜在饑餓狀態(tài)下進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，應(yīng)在進(jìn)食1~2h后進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。
　　2.運(yùn)動(dòng)前要做充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，使內(nèi)臟血供。氧供均能迅速提升到運(yùn)動(dòng)所需的狀態(tài)，防止由于下腔靜脈壓過大引發(fā)的肝臟瘀血等準(zhǔn)備活動(dòng)不充分導(dǎo)致的急性腹痛發(fā)生。
　　3.注意防寒及避暑，夏季運(yùn)動(dòng)出汗時(shí)要保證體液的補(bǔ)充，防止發(fā)生電解質(zhì)失衡性腹痛，局部按摩腹直肌，做背伸運(yùn)動(dòng)拉長(zhǎng)腹直肌可以緩解腹痛
　　4.運(yùn)動(dòng)中調(diào)整呼吸節(jié)律，盡可能用鼻呼吸而不要張嘴呼吸，防止冷空氣刺激呼吸肌疼攣引發(fā)的腹痛。
　　5.應(yīng)積極提高身體素質(zhì)，防止因運(yùn)動(dòng)水平過低導(dǎo)致過度緊張而引發(fā)腹痛。
　　五、論述題。
　　根據(jù)兒童青少年運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的解剖生理特點(diǎn)，請(qǐng)論述兒童青少年進(jìn)行體育鍛煉時(shí)的注意事項(xiàng)。
　　1.注意養(yǎng)成正確的身體控勢(shì)。
　　2.注意身體的全面訓(xùn)練(一般來說，兒童少年的年齡越小，全面身體訓(xùn)練所占比重應(yīng)越大;訓(xùn)練水平越低，全面身體訓(xùn)練所占的比重越大)。
　　3.在進(jìn)行力量訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)注意負(fù)荷的大小(發(fā)展兒童少年肌肉力量練習(xí)時(shí)，應(yīng)以動(dòng)力性練習(xí)為主，輔助適宜的靜力性練習(xí))。
　　4.注意練習(xí)場(chǎng)地的選擇。
　　5.注意預(yù)防“骺軟骨病”的發(fā)生。
　　6.適當(dāng)注意營(yíng)養(yǎng)。
　　第二部分：教育綜合知識(shí)
　　一、單項(xiàng)選擇題(本題共10題，每題1分，共10分)
　　1.為了學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校開展了一些列以"國(guó)家認(rèn)知，國(guó)際理解為主題的主題活動(dòng)"以下舉措屬于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的()
　　A.人文底蘊(yùn)B.健康生活C.責(zé)任擔(dān)當(dāng)D.實(shí)踐創(chuàng)新
　　2《未成年人保護(hù)法》第七十條規(guī)定"學(xué)校應(yīng)當(dāng)合理使用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)活動(dòng)，未經(jīng)學(xué)校允許，未成年學(xué)生不得將手機(jī)等智能終端產(chǎn)品帶入課堂，帶入學(xué)校的應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一管理。"
　　這個(gè)描述屬于對(duì)未成年人的()
　　A.家庭保護(hù)B.學(xué)校保護(hù)C.社會(huì)保護(hù)D.網(wǎng)絡(luò)保護(hù)
　　3.教師要遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育:循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這說明了教師應(yīng)該具有()的職業(yè)道德。
　　A.為人師表B.教書育人C.關(guān)愛學(xué)生D.愛崗敬業(yè)
　　4.說課要求教師不僅要說出教什么、怎么教，還要說出為什么要教這些，為什么要這樣做，這體現(xiàn)說課的()特點(diǎn)。
　　A.理論性B.闡發(fā)性C.演講性D.預(yù)測(cè)性
　　5."授人以魚，不如授人以漁"這反映了教師在教學(xué)過程用中應(yīng)遵循()的規(guī)律。
　　A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一
　　B.掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一
　　C.傳授知識(shí)與思想道德相統(tǒng)一
　　D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一
　　6."笑一笑，十年少。"這句話體現(xiàn)了情緒與情感的()功能
　　A.組織B.信號(hào)C.感染D.健康
　　7.臨睡前學(xué)習(xí)效果一般較好，確切的說，這是因?yàn)樵撾A段學(xué)習(xí)主要不受()的干擾。
　　A.前攝抑制B.倒攝抑制C.單一抑制D.多重抑制
　　8.下列不屬于遷移的是()
　　A.杯弓蛇影B.見異思遷C.驚弓之鳥D.因噎廢食
　　9.教師在不同的成長(zhǎng)階段，所關(guān)注的問題不同，當(dāng)教師把關(guān)注的焦點(diǎn)，一味地投向討好學(xué)生喜歡時(shí)，這說明教師的成長(zhǎng)處于()
　　A.關(guān)注生存階段B.關(guān)注情景階段C.關(guān)注學(xué)生階段D.關(guān)注成長(zhǎng)階段
　　10.周恩來在南開中學(xué)就讀時(shí)，曾立下了"為中華之崛起而讀書"的志向，這種學(xué)習(xí)動(dòng)動(dòng)機(jī)屬于()
　　A.內(nèi)部高級(jí)動(dòng)機(jī)B.內(nèi)部低級(jí)動(dòng)機(jī)C.外部高級(jí)動(dòng)機(jī)D.外部低級(jí)動(dòng)機(jī)
　　簡(jiǎn)答題(本題共2小題，每題5分，共10分)
　　11.簡(jiǎn)述教學(xué)方法的依據(jù)是什么？(5分)？
　　①教學(xué)目的和特點(diǎn)
　?、谡n程性質(zhì)和特點(diǎn)
　　③學(xué)生年齡特征
　?、芙虒W(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件
　?、萁處煹臉I(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)
　?、藿虒W(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等因素
　　12.簡(jiǎn)述產(chǎn)生焦慮的原因是什么？
　　①遺傳因素。父母將遺傳基因傳給子代，子代不僅繼承了父母的體形外貌，也包括個(gè)性的情緒反應(yīng)等特征
　　②對(duì)新環(huán)境難以很快適應(yīng)，因而引起各種焦慮反應(yīng)
　　③學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)。不少學(xué)生對(duì)于緊張的學(xué)習(xí)生活不能適應(yīng)老師課上講的內(nèi)容多，有時(shí)很難跟不上步伐。
　?、軐W(xué)習(xí)、考試的壓力
　?、菁彝ソ逃衅谕^高、要求過嚴(yán)等不適合兒童自身發(fā)展水平的教育措施容易加劇兒童的焦慮反應(yīng)。
　　星期三上午上課鈴聲響后，某年紀(jì)小班的小敏手里拿著面包匆忙跑進(jìn)教師上數(shù)學(xué)課的李老師看見后，很不高興地對(duì)小敏說:"站住！把手里的面包扔了，學(xué)習(xí)不咋地，就想著吃。"于是小敏
　　氣沖沖的把沒吃完的面包扔進(jìn)垃圾桶，頭也不回地走向座位，課堂上整節(jié)課，她好像心重，沒有心思聽課。當(dāng)天下午第一節(jié)課，該班的小凱也遲到了，一邊啃著方便面，一邊跑進(jìn)教室，正上語文課的王老師沒有責(zé)怪小凱，而是拿出干凈的紙巾微笑地遞給他，"拿著把食物放在紙巾上先上課，等下課后你再吃吧，下課后到我辦公室把它吃會(huì)更好。"于是，小凱安安靜靜地上完這節(jié)課，下課后帶著點(diǎn)羞澀走進(jìn)王老師的辦公室。王老師仍微笑著邊給邊問："今天下午你遲到是什么原因呀？能不能告訴老師！"隨后在與小凱的交流了解到小凱因家里有事幫忙媽媽照顧妹妹遲到的，于是，王老師跟小凱交流應(yīng)對(duì)解決方法后，小凱帶著感激的心情高興地回到了教師，從此小凱再也沒有出現(xiàn)上象：
　　1.你比較喜歡哪位老師的做法，并說明原因。(8分)
　　在兩個(gè)老師對(duì)于課遲到的做法，我認(rèn)為語文老師的做法更好。
　　理想的師生關(guān)系是教育活動(dòng)順利進(jìn)行和教育目標(biāo)完成的基本保證，建立理想的師生關(guān)系是教育工作者的共同追求，又是教育規(guī)律的必然要求。
　　數(shù)學(xué)老師的領(lǐng)導(dǎo)方式為專制型，這一類型的師生關(guān)系模式以命令、權(quán)威、疏遠(yuǎn)為其心態(tài)和行為特征。案例中數(shù)學(xué)老師命令遲到的小敏把面包扔了，并斥責(zé)他“學(xué)習(xí)不咋地光想著吃”，致使小敏整節(jié)課沒有心思聽課。數(shù)學(xué)老師忽視了師生在人格上的平等關(guān)系以命令權(quán)威的態(tài)度來對(duì)待學(xué)生不利于為學(xué)生營(yíng)造良好的心理氣氛和學(xué)習(xí)條件，難以形成尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)、心理相容的新型師生關(guān)系，語文老師的領(lǐng)導(dǎo)方式為民主型，這一類型的師生關(guān)系模式以開放、平等、互助為其主要心態(tài)和行為特征。案例中語文老師并未斥責(zé)遲到的小凱，而是恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)小凱先聽課，并對(duì)小凱的生活情況加以關(guān)心，因此小凱再也沒有遲到過。語文老師通過對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)愛換取學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬與信賴，學(xué)生對(duì)教師的這種尊敬與信賴又可激發(fā)教師更加努力地工作，為學(xué)生營(yíng)造良好的心理氣氛和學(xué)習(xí)條件，有利于形成尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)、心理相容的新型師生關(guān)系
　　2.材料中那一句話體現(xiàn)了王老師的“教學(xué)機(jī)智”。(1分)
　　"拿著把食物放在紙巾上先上課，等下課后你再吃吧，下課后到我辦公室把它吃會(huì)更好。
　　3.王老師使用了哪種德育方法。(1分)
　　王老師主要運(yùn)用了德育的情感陶冶法
　　陶冶是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。它有自己的特點(diǎn)，既不向?qū)W生傳授系統(tǒng)的道德知識(shí)，也不對(duì)他們提出明確的要求，而是寓教育于情境之中，通過按教育要求預(yù)先設(shè)置的情境來感化與熏陶學(xué)生。
　　具體而言，王老師采用了情感陶冶法中的人格感化法，這是教育者以自身的品德和情感為情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行的陶冶。在這種情況下，教師不是通過說理和要求教育學(xué)生，而是以自己的高尚品德、人格、對(duì)學(xué)生的深切期望和真誠的愛來觸動(dòng)感化學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生思想轉(zhuǎn)變，積極進(jìn)取。案例中王老師對(duì)遲到的小凱沒有斥責(zé)，也沒有對(duì)班級(jí)規(guī)范進(jìn)行說理，而是創(chuàng)設(shè)關(guān)愛的情境，讓小凱去辦公室吃早飯，幫助小凱解決生活中的問題，使小凱心懷感激，并因此再也沒遲到。y9u貴州163_163貴州人事考試信息網(wǎng)_163貴州事業(yè)單位考試信息網(wǎng)_貴州163網(wǎng)