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貴州特崗教師考試音樂學(xué)科筆試真題

2021 年7月18日貴州特崗教師考試《音樂》學(xué)科筆試真題(考生回憶版)

第一部分：學(xué)科知識

一、單項選擇題 (本大題共 10 小題，每小題 1 分，共 10 分)

1.西周時期，音樂等級制度已十分完備，它的具體表現(xiàn)是:不同等級和階層在使用音樂上有著嚴格的區(qū)分。其中，諸侯使用 ()

A.八佾之樂

B.六佾之樂

C 四佾之樂

D 二佾之樂

2.“六代樂舞”主要用于祭祀等不同儀式場合，也是西周國子必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其中，《簫韶》是歌頌 ( )豐功偉績的重要樂舞。

A.舜

B.大禹

C.商湯

D.周武王

3.《聲無哀樂論》是魏晉南北朝時期重要的音樂美學(xué)理論著作其作者為 ( )

A.荀子

B.蔡邕

C.嵇康

D.段安節(jié)

4.1934 年，在上海舉行的齊爾品“征求有中國風味的鋼琴曲比賽中，《牧童短笛》曾獲頭獎，該作品作者為( )。

A.聶耳

B.冼星海

C.黃自

D.賀綠汀

5.藝術(shù)歌曲《教我如何不想他》的作者為 ( )，該作品對自然景色的描繪引入如何不想他的主題，逐漸把情緒推向高潮是具有高度藝術(shù)性的獨唱曲目。

A.趙元任

B.馬克

C.麥新

D.任光

6.在西方音樂發(fā)展史上，最早的復(fù)調(diào)音樂形式為 ( )。

A.格里高利圣詠

B.奧爾加農(nóng)

C.迪斯康特

D.克勞蘇拉

7.《上帝是我堅固堡壘》是一首非常著名的眾贊歌，它由 ( ) 作詞。同時該曲也被

恩格斯稱為“16 世紀的《馬賽曲》”。

A.拉索

B.馬丁 ·路德

C.奧克岡

D.馬肖

8.貝多芬一生創(chuàng)作有三十二首鋼琴奏鳴曲和九部交響曲，他的第五部交響曲又被稱為 ( )。

A.《英雄》

B.《命運》

C.《田園》

D.《合唱》

9.聲樂套曲《美麗的磨坊姑娘》《冬之旅》是奧地利作曲家 ( ) 的作品。

A.維瓦爾第

B.莫扎特

C.舒伯特

D.德彪西

10.瓦格納是浪漫主義時期重要的作曲家之一，以下作品不屬于他的是 ( )

A.《萊茵的黃金》

B.《羅恩格林》

C.《特里斯坦與伊索爾德》

D.《茶花女》

二、填空題 (本大題共 10 小題，每小題 1 分，共 10 分)

11. 二人轉(zhuǎn)是產(chǎn)生于東北三省，主要由“一旦”“一丑”兩種角色表演的民間歌舞。

12. 《春江花月夜》是根據(jù)琵琶曲《夕陽簫鼓》改編的民族管弦樂合奏，全曲分為十段，通過委婉、質(zhì)樸的旋律，形象地描繪了月夜春江的迷人景色。

13. 弋陽腔又稱高腔，是產(chǎn)生于元末明初江西地區(qū)的代表聲腔。它的特點是聲調(diào)高亢，情感奔放。

14. 《亞魯王》是流傳在西南貴州地區(qū)的苗族的英雄史詩，它應(yīng)用于多種祭祀儀式中，用詠唱等方式述說祖先來源變遷等內(nèi)容。

15.在西洋交響樂隊編制中通常可以分為銅管樂器、木管樂器打擊樂器及弓弦樂器四個樂器組。

16.《楊白勞》是著名的民族歌劇《白毛女》中的唱段。

17.印象主義音樂的代表人物是法國的德彪西《牧神午后》是他的成名作，也是印象主義音樂的奠基之作。

18.柴可夫斯基是俄羅斯重要的作曲家，他一生寫過三部舞劇分別是《胡桃夾子》《睡美人》和《天鵝湖》。

19.在中國的傳統(tǒng)音樂分類體系中，通常分為文人音樂、宗教音樂、宮廷音樂和民間音樂四大類，其中民間音樂又可以分為民間歌曲民間舞蹈音樂、民間戲曲、民間說唱四類。

20.“撮泰吉”是流傳在貴州地區(qū)彝族的一種變?nèi)藨?，它具有樸素的音樂與拙樸的舞姿，反映了戲劇的早期形態(tài)特點。

三、譯譜題 (本大題共 1 小題，共 10 分)

21. 請將“譜例 1”譯成簡譜。譜例 1:黃梅戲《天仙配》選段

四、中外名曲片段辨識音程辨識與調(diào)式調(diào)性分析題 (本大題共 4 小題，共 10 空，每空 2 分，共 20 分)。

22. 根據(jù)“譜例 2”回答下面的問題。、填空題 (本大題共 10 小題，每小題 1 分，共

a.譜例 2 是奧地利作曲家莫扎特創(chuàng)作的《g 小調(diào)第 40 交響曲》的旋律片段。

b.譜例 2 第 7 小節(jié)方框內(nèi)兩個音之間準確的音程距離是增二

23.根據(jù)“譜例 3”回答下面的問題。

a.譜例 3 是中國哈薩克族民歌《瑪依拉》的旋律片段。

b.譜例 3 第 8 小節(jié)方框內(nèi)兩個音之間準確的音程距離是小三度。

24.根據(jù)“譜例 4”回答下面的問題。

a.譜例 4 是歌曲《我和你》的旋律片段。

b.譜例 4 的調(diào)式調(diào)性為 F 宮五聲調(diào)式。

25.根據(jù)“譜例 5”回答下面的問題。

a.譜例 5 是安徽民歌《鳳陽花鼓》的旋律片段。

b.譜例 5 的調(diào)式調(diào)性為 C 宮五聲調(diào)式。

26.寫出“譜例 6”中的記號術(shù)語名稱。(非完整譜例 10 分)

c.樂譜中第 2 小節(jié)出現(xiàn)的 sf 表示特強

d.樂譜中第 2 小節(jié)箭頭指向的弧線是連音線記號。

e.樂譜中第 8 小節(jié)箭頭指向的記號是反復(fù)記號

第二部分：教育綜合知識

一、單項選擇題 (本題共 10 題，每題 1 分，共 10 分)

1.為了學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校開展了一些列以"國家認知，國際理解為主題的主題活動"以下

舉措屬于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的( )

A.人文底蘊 B.健康生活 C.責任擔當 D.實踐創(chuàng)新

2《未成年人保護法》第七十條規(guī)定"學(xué)校應(yīng)當合理使用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)活動，未經(jīng)學(xué)校允許，未成年學(xué)生不得將手機等智能終端產(chǎn)品帶入課堂，帶入學(xué)校的應(yīng)當統(tǒng)一管理。"這個描述屬于對未成年人的( )

A.家庭保護 B.學(xué)校保護 C.社會保護 D.網(wǎng)絡(luò)保護

3.教師要遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育:循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)，

激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展；不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標準，這說明了教師應(yīng)

該具有( )的職業(yè)道德。

A.為人師表 B.教書育人 C.關(guān)愛學(xué)生 D.愛崗敬業(yè)

4.說課要求教師不僅要說出教什么、怎么教，還要說出為什么要教這些，為什么要這樣做，這

體現(xiàn)說課的( )特點。

A.理論性 B.闡發(fā)性 C.演講性 D.預(yù)測性

5."授人以魚，不如授人以漁"這反映了教師在教學(xué)過程用中應(yīng)遵循( )的規(guī)律。A.間接經(jīng)驗與直

接經(jīng)驗相統(tǒng)一

B.掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一

C.傳授知識與思想道德相統(tǒng)一

D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一

6. "笑一笑，十年少。"這句話體現(xiàn)了情緒與情感的( )功能

A. 組織

B.信號

C.感染

D.健康

3. 臨睡前學(xué)習(xí)效果一般較好，確切的說，這是因為該階段學(xué)習(xí)主要不受( )的干擾。A. 前攝抑制

B. 倒攝抑制

C.單一抑制

D.多重抑制

4. 下列不屬于遷移的是( )

A.杯弓蛇影

B.見異思遷

C.驚弓之鳥

D. 因噎廢食

5. 教師在不同的成長階段，所關(guān)注的問題不同，當教師把關(guān)注的焦點，一味地投向討好學(xué)生喜歡

時，這說明教師的成長處于( )

A.關(guān)注生存階段

B.關(guān)注情景階段

C.關(guān)注學(xué)生階段

D.關(guān)注成長階段

6. 周恩來在南開中學(xué)就讀時，曾立下了"為中華之崛起而讀書"的志向，這種學(xué)習(xí)動動機屬于 ( )

A. 內(nèi)部高級動機

B. 內(nèi)部低級動機

C.外部高級動機

D.外部低級動機

簡答題(本題共 2 小題，每題 5 分，共 10 分)

7. 簡述教學(xué)方法的依據(jù)是什么？ (5 分) ？

①教學(xué)目的和特點

②課程性質(zhì)和特點

③學(xué)生年齡特征

④教學(xué)時間、設(shè)備、條件

⑤教師的業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點

⑥教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等因素

8. 簡述產(chǎn)生焦慮的原因是什么？ (5)

①遺傳因素。父母將遺傳基因傳給子代，子代不僅繼承了父母的體形外貌，也包括個性的情緒反應(yīng)等特征

②對新環(huán)境難以很快適應(yīng)，因而引起各種焦慮反應(yīng)

③學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)。不少學(xué)生對于緊張的學(xué)習(xí)生活不能適應(yīng)老師課上講的內(nèi)容多，有時很難跟不上步。

④學(xué)習(xí)、考試的壓力

⑤家庭教育中期望過高、要求過嚴等不適合兒童自身發(fā) 展水平的教育措施容易加劇兒童的焦慮反應(yīng)。

星期三上午上課鈴聲響后，某年紀小班的小敏手里拿著面包匆忙跑進教師上數(shù)學(xué)課的李老師看見后，

很不高興地對小敏說:"站?。“咽掷锏拿姘恿?，學(xué)習(xí)不咋地，就想著吃。"于是小敏氣沖沖的把沒吃完的面包扔進垃圾桶，頭也不回地走向座位，課堂上整節(jié)課，她好像心事重重，沒有心思聽課。當天下午第一節(jié)課，該班的小凱也遲到了，一邊啃著方便面，一邊跑進教室，正上語文課的王老師沒有責怪小凱，而是拿出干凈的紙巾微笑地遞給他，"拿著把食物放在紙巾上先上課，等下課后你再吃吧，下課后到我辦公室跑著吃會更好。"于是，小凱安安靜靜地上完這節(jié)課，下課后帶著點羞澀走進王老師的辦公室。王老師仍微笑著邊給小凱泡泡面邊問："今天下午你遲到是什么原因呀？能不能告訴老師！"隨后在與小凱的交流中，王老師了解到小凱因家里有事幫忙媽媽照顧妹妹遲到的，于是，王老師跟小凱交流應(yīng)對特殊事情的解決方法后，小凱帶著感激的心情高興地回到了教師，從此小凱再也沒有出現(xiàn)上課遲到的現(xiàn)象：

1.你比較喜歡哪位老師的做法，并說明原因。(8 分)

我認為語文老師的做法更好

理想的師生關(guān)系是教育活動順利進行和教育目標完成的基本保證，建立理想的師生關(guān)系是教育工作者的共同追求，又是教育規(guī)律的必然要求。

數(shù)學(xué)老師的領(lǐng)導(dǎo)方式為專制型，這一類型的師生關(guān)系模式以命令、權(quán)威、疏遠為其心態(tài)和行為特征。案例中數(shù)學(xué)老師命令遲到的小敏把面包扔了，并斥責他“學(xué)習(xí)不咋地光想著吃”，致使小敏整節(jié)課沒有心思聽課。數(shù)學(xué)老師忽視了師生在人格上的平等關(guān)系以命令權(quán)威的態(tài)度來對待學(xué)生不利于為學(xué)生營造良好的心理氣氛和學(xué)習(xí)條件，難以形成尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長、心理相容的新型師生關(guān)系，語文老師的領(lǐng)導(dǎo)方式為民主型，這一類型的師生關(guān)系模式以開放、平等、互助為其主要心態(tài)和行為特征。案例中語文老師并未斥責遲到的小凱，而是恰當?shù)匾龑?dǎo)小凱先聽課，并對小凱的生活情況加以關(guān)心，因此小凱再也沒有遲到過。語文老師通過對學(xué)生的尊重和關(guān)愛換取學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬與信賴，學(xué)生對教師的這種尊敬與信賴又可激發(fā)教師更加努力地工作，為學(xué)生營造良好的心理氣氛和學(xué)習(xí)條件，有利于形成尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長、心理相容的新型師生關(guān)系

2. 材料中那一句話體現(xiàn)了王老師的“教學(xué)機智” 。(1 分)

"拿著把食物放在紙巾上先上課，等下課后你再吃吧，下課后到我辦公室跑著吃會更好。

3.王老師使用了哪種德育方法。( 1 分)

王老師主要運用了德育的情感陶冶法

陶冶是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。它有自己的特點，既不向?qū)W生傳授系統(tǒng)的道德知識，也不對他們提出明確的要求，而是寓教育于情境之中，通過按教育要求預(yù)先設(shè)置的情境來感化與熏陶學(xué)生。

具體而言，王老師采用了情感陶冶法中的人格感化法，這是教育者以自身的品德和情感為情境對學(xué)生進行的陶冶。在這種情況下，教師不是通過說理和要求教育學(xué)生，而是以自己的高尚品德、人格、對學(xué)生的深切期望和真誠的愛來觸動感化學(xué)生，促進學(xué)生思想轉(zhuǎn)變，積極進取。案例中王老師對遲到的小凱沒有斥責，也沒有對班級規(guī)范進行說理，而是創(chuàng)設(shè)關(guān)愛的情境，讓小凱去辦公室吃早飯，幫助小凱解決生活中的問題，使小凱心懷感激，并因此再也沒遲到。

發(fā)布時間：2023-03-19來源：163貴州人事考試信息網(wǎng)

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