2021下半年冊亨縣教師招聘筆試已考完，筆試成績已于12月5號公布，本次冊亨縣教師招聘的面試形式為說課，很多同學(xué)對說課并不了解，因此，金粉筆教育來為大家講講什么是說課，希望能幫助各位小伙伴順利備考。
首先我們先來看看什么是說課？說課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對同行或教研人員，講述自己的教學(xué)設(shè)計，然后由聽者評說，達(dá)到互相交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動。說得簡單點，說課就是不僅解決教什么，怎么教的問題，還要說出“為什么這樣教”。
說課一般分為七個步驟，接下來我們具體來看看說課的具體內(nèi)容：1、說教材。2、說學(xué)情。3、說教學(xué)目標(biāo)。4、說教學(xué)重難點。5、說教法學(xué)法。6說教學(xué)過程。7、說板書設(shè)計。
了解了說課的內(nèi)容后，我們最后再來看一篇說課范文，因為小編學(xué)的是歷史專業(yè)，所以就以歷史學(xué)科為例：
一、說教材
過渡語：教材是聯(lián)系教師和學(xué)生之間的橋梁，首先我來談一談對教材的理解。
本課是部編版高中歷史中外歷史綱要上冊第二單元第6課的內(nèi)容，主要介紹了隋唐前后兩個時期，通過對統(tǒng)治者開明政策的了解，展現(xiàn)了統(tǒng)一多民族國家盛世景象;而唐朝中央政權(quán)的強大以及漢族與各民族友好交往，則成為唐代民族關(guān)系的特色;中央和地方關(guān)系的變化很大程度上影響了朝代的更迭。因此本課在歷史學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位和作用。
二、說學(xué)情
過渡語：學(xué)生是課堂的主體，教師要對學(xué)情有所把握。
高一年級的學(xué)生已在初中的歷史學(xué)習(xí)中，對這段歷史有了初步的了解，所以在這節(jié)課的設(shè)計中，加入了幫助學(xué)生深入認(rèn)識和理解這段歷史的古文材料，同時運用圖片、文字、地圖等大量資料，創(chuàng)設(shè)歷史情景，把學(xué)生置于歷史情景中去，一方面激發(fā)學(xué)生興趣，另一方面讓學(xué)生在情境中體驗歷史，感悟歷史。
三、說教學(xué)目標(biāo)
過渡語：根據(jù)新課標(biāo)對本課的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。
1.利用文字和地圖來概述少數(shù)民族的疆域的變遷以及五代十國的概念，了解自古以來少數(shù)民族的發(fā)展與中央密不可分的關(guān)系和國家由統(tǒng)一走向分裂的相關(guān)史實。
2.通過分析相關(guān)文獻(xiàn)或圖片視頻資料，了解唐朝從盛世到滅亡的重要歷史事件的前因后果，形成論從史出，史論結(jié)合的歷史意識，提高歸納總結(jié)能力。
3.通過本課學(xué)習(xí)，能夠從當(dāng)時的歷史情境出發(fā)，認(rèn)識開明的統(tǒng)治政策和民族政策對國家鞏固與發(fā)展的意義。
四、說教學(xué)重難點
過渡：基于以上的分析，我確立的重難點如下。
【重點】
隋唐時期政治、民族關(guān)系發(fā)展的表現(xiàn);唐由統(tǒng)一走向滅亡的過程。
【難點】
唐朝民族關(guān)系的發(fā)展。
五、說教學(xué)方法
過渡：托爾斯泰說過，“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”基于此，我將采用問答法、情景創(chuàng)設(shè)法、小組合作法、史料分析法等。
六、說教學(xué)過程
過渡語：接下來，我會具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的部分。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
過渡語：好的導(dǎo)入是成功的一半，因此我采取了視頻導(dǎo)入法。
我會在多媒體播放遣隋使和遣唐使的圖片，并引導(dǎo)設(shè)問：圖片中的人物是誰?他們又被稱為什么?可能有學(xué)生能認(rèn)出是小野妹子或空海。之后我將總結(jié)隋唐時期政治經(jīng)濟(jì)文化繁榮，日本多次派使者前來學(xué)習(xí)。從而導(dǎo)入新課。
【設(shè)計意圖】展示圖片有利于增強學(xué)生的直觀感受，集中注意力，從而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)隋唐的統(tǒng)一
我會出示隋朝統(tǒng)一的歷史信息以及隋朝的經(jīng)濟(jì)活動的有關(guān)史料，請學(xué)生自主學(xué)習(xí)，回憶初中已學(xué)知識，完成我在多媒體上提出的問題：隋朝建立的時間、概況以及建立之后所采取的統(tǒng)治措施。之后我會再次引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本完成隋朝滅亡和唐朝建立的線索圖。
【設(shè)計意圖】史料的呈現(xiàn)，改變了課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生處理史料以及獲取新知的能力。
(二)唐朝前期的鼎盛局面
這部分是我本課的重難點，因此我會著重講解。首先，我會在多媒體上播放《新唐書》中的相關(guān)史料部分，請學(xué)生結(jié)合教材以表格的形式歸納出唐朝不同時期皇帝所采取的治理措施以及所產(chǎn)生的影響，之后請學(xué)生一一作答，如唐太宗時期的“貞觀之治”;武則天時期的“政啟開元，治宏貞觀”;唐玄宗的“開元盛世”。在學(xué)生感受唐朝繁榮的政治發(fā)展之后，我會在多媒體上出示唐朝的疆界變化圖，并請學(xué)生以歷史興趣小組為單位討論版圖的變化與唐朝的民族政策，鑒于課前已要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，因此學(xué)生能夠較為準(zhǔn)確的歸納出唐在不同時期對突厥、吐蕃、靺鞨等的政策措施。之后請學(xué)生扮演歷史講解員為大家進(jìn)行介紹唐朝政府采取的民族政策，教師總結(jié)這些措施包括戰(zhàn)爭、設(shè)置管理機構(gòu)、冊封、和親、會盟等。
【設(shè)計意圖】通過分組討論的方式探究新知，有利于教學(xué)的多邊互助，把一個有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c、個個思考的無限空間。
(三)安史之亂、黃巢起義和五代十國
在講解這部分內(nèi)容時，首先我會出示安史之亂的相關(guān)紀(jì)錄片節(jié)選，請學(xué)生結(jié)合教材，探究事件發(fā)生的前因后果。之后我會總結(jié)安史之亂結(jié)束之后，唐朝陷入藩鎮(zhèn)割據(jù)，各地起義不斷的情況，順勢展示黃巢起義等圖片，提問唐朝滅亡的過程。學(xué)生結(jié)合教材能夠大致歸納總結(jié)出答案。最后我會展示五代十國的形勢圖，引導(dǎo)學(xué)生了解五代十國的含義與地理分布，感受國家再次由統(tǒng)一走向分裂。
【設(shè)計意圖】多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容，通過計算機生動形象地顯示出來，讓原來枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過圖片的形式變得直觀。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：為了檢驗我本課的教學(xué)效果，我會采用師生共同總結(jié)的方式進(jìn)行。
2.作業(yè)：請學(xué)生以“如果你是唐代居住在長安的人，你會看到或經(jīng)歷什么?”為題寫一篇小文章。
【設(shè)計意圖】開放性的作業(yè)，能充分調(diào)動學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性，同時也能讓他們通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，加深對唐朝盛世的認(rèn)識。
七、說板書設(shè)計
我的板書秉承著簡潔明了的原則，設(shè)計如下：
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