最近讀過(guò)一篇文章很受啟發(fā)，題目是《沒(méi)有問(wèn)題才是個(gè)問(wèn)題》。文章認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)該帶著問(wèn)題走進(jìn)教室，帶著更多的問(wèn)題走出教室，也就是說(shuō)，以問(wèn)題為紐帶的教育才是優(yōu)質(zhì)教育。真實(shí)地帶一點(diǎn)問(wèn)題離開課堂，這并不會(huì)讓課堂留下什么遺憾，也不會(huì)影響教師在學(xué)生心目中的威信。相反，那些在一堂課上放縱式地讓學(xué)生提了許多問(wèn)題，又想在一堂課上解決所有問(wèn)題的做法，倒很值得人去反思。新課程理念認(rèn)為課程資源是豐富的寬廣的，但在一定范圍內(nèi)，課程資源也是有限的相對(duì)的。在課堂上，我們的課程資源主要是教材，教師和學(xué)生，可能還有其他的教學(xué)輔助設(shè)施等，但要解決各類問(wèn)題，必須要提供與問(wèn)題解決相關(guān)的各類信息和背景資料，這就容易產(chǎn)生解決問(wèn)題所需資源的豐富性多樣性和課堂現(xiàn)存資源的有限性單一性之間的矛盾，在這樣的情況下，讓師生都帶著一些問(wèn)題離開課堂是最明智最合理最有效的做法。在新課程理念下，讓我們的學(xué)生能夠帶著問(wèn)題走出課堂。hyS貴州163_163貴州事業(yè)單位考試信息網(wǎng)_163貴州人事考試信息網(wǎng)_貴州163網(wǎng)