2023年黔南州事業(yè)單位考試如何提升學(xué)習(xí)質(zhì)量
國家人才選拔公職考影響深遠的國計民生工程，其深度推進呼喚新的學(xué)習(xí)質(zhì)量觀。所謂學(xué)習(xí)質(zhì)量觀，通俗地說，就是評價學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準，即評什么、怎么評、怎么看待評價的結(jié)果。傳統(tǒng)的事業(yè)單位考試培訓(xùn)學(xué)習(xí)質(zhì)量評價更看重考試成績，甚至幾乎只看學(xué)科成績。2023年黔南州事業(yè)單位培訓(xùn)要新學(xué)習(xí)質(zhì)量觀，指向人的全面發(fā)展、健康發(fā)展、持續(xù)發(fā)展，具有以下特點。
其一，事業(yè)單位課程學(xué)習(xí)質(zhì)量觀包括知識技能的理解性。掌握基本的知識技能，是學(xué)習(xí)的重要目的之一。新學(xué)習(xí)質(zhì)量觀要求改變簡單重復(fù)、機械訓(xùn)練等學(xué)習(xí)方式，注重通過情境創(chuàng)設(shè)、意義關(guān)聯(lián)等方式建構(gòu)知識，將所學(xué)知識技能內(nèi)化為學(xué)習(xí)者深刻理解、靈活運用的知識。“雙減”政策深度推進后，全國中考更加注重試題情境設(shè)計，減少了背記內(nèi)容的考查，體現(xiàn)知識理解的重要性。
其二，事業(yè)單位課程新學(xué)習(xí)質(zhì)量觀包括學(xué)科價值的認同性。前幾年，高考后一些學(xué)生在校園內(nèi)集體撕書，“慶祝”解放。學(xué)生長期高強度地學(xué)習(xí)生活，承受巨大壓力，其行為不難理解。但這需要引起教育者的高度重視，即學(xué)生缺少對學(xué)習(xí)、學(xué)科的價值認同。新學(xué)習(xí)質(zhì)量觀必須考慮對學(xué)科、對知識的價值認同，培育學(xué)生的學(xué)科興趣。
其三，事業(yè)單位課程新學(xué)習(xí)質(zhì)量觀包括學(xué)業(yè)發(fā)展的全面性。學(xué)習(xí)“跛腳”現(xiàn)象是一種常見現(xiàn)象，也是多元智能的現(xiàn)實表現(xiàn)之一。但是，義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)應(yīng)致力于促進學(xué)生均衡發(fā)展。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)質(zhì)量觀下，一些老師為了自己任教學(xué)科成績提升，會大量擠占學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的時間和精力，這種行為并不可取。教師要做好自己任教學(xué)科的教學(xué)，也要基于學(xué)生全面發(fā)展讓學(xué)生可以均衡安排學(xué)習(xí)時間和精力。
其四，事業(yè)單位課程學(xué)習(xí)質(zhì)量觀包括身心發(fā)展的健康性。身心健康是學(xué)習(xí)工作的基礎(chǔ)，也是持續(xù)發(fā)展的前提。學(xué)業(yè)壓力長期過大，學(xué)習(xí)成績競爭激烈，中高考引發(fā)的焦慮等，都極有可能導(dǎo)致學(xué)生心理失衡、失調(diào)，進而影響身心健康。新學(xué)習(xí)質(zhì)量觀必須跳出考試成績、跳出學(xué)科，為學(xué)生營造輕松活潑、人際友善的學(xué)習(xí)氛圍，并及時排解學(xué)生可能出現(xiàn)的心理問題。
其五，事業(yè)單位課程學(xué)習(xí)質(zhì)量觀包括未來發(fā)展的長效性。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)質(zhì)量過于關(guān)注對以往學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，新學(xué)習(xí)質(zhì)量觀要關(guān)照學(xué)生后續(xù)學(xué)科學(xué)習(xí)和終身發(fā)展，加強學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培育。具體而言，要強化進入高學(xué)段學(xué)習(xí)的學(xué)科思想方法，要增強主動探究未知的興趣和能力，在此163gzrsw認為黔南州事業(yè)單位課程學(xué)習(xí)要形成開闊的眼界并保持對新事物的興趣，要提升自我評價和改進的意識和能力。
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